Nombre del recurso:  Quiero para mí (Cantacuénticos) 

Descripción:  Este recurso se creó en base a la canción del grupo argentino, Cuentacuénticos, Quiero para mí. Se plantea un abordaje literario de este género introduciendo el término del yo poético así como del mensaje transmitido. También se trabaja promoviendo la reflexión sobre la lengua, en especial con los artículos indeterminados (unos, una, uno y unos) y su concordancia con el sustantivo. 

Formato: Objeto de aprendizaje (Recurso educativo abierto realizado en Exelearning)

Fecha de creación: julio, 2023 (Propuesto en base a  MCN 2022)

Sugerencias metodológicas, didácticas y de evaluación

Este objeto de aprendizaje (OA) se creó en base a la canción del grupo argentino, Cuentacuénticos, Quiero para mí. Se plantea un abordaje literario de la canción introduciendo el término del yo poético así como del mensaje transmitido. También se trabaja promoviendo la reflexión sobre la lengua, en especial con los artículos indeterminados (unos, una, uno y unos) y su concordancia con el sustantivo. 

Se recomienda antes de realizar el abordaje de esta categoría gramatical (artículo determinado) trabajar la categoría nombre o sustantivo. En el OA, Mis manos, listas siempre están se introduce esta noción. 

En especial en este recurso se propone a través de la escucha de la canción, ir develando sus diferentes capas de significación así como reconocer los diferentes roles (intérpretes, autores) y elementos propios del género canción, como lo es el yo poético o también llamado yo lírico. A través de su análisis, se irá construyendo su mensaje y reflexionando sobre algunos de los componentes gramaticales de los versos. En este caso, se toman los artículos indeterminados y los sustantivos y la regla de concordancia en género y número que los relaciona. Cabe destacar que desarrrollar la competencia comunicativa supone la adquisición de saberes gramaticales y poner en práctica habilidades para su análisis.

Es importante apreciar, que se sugiere en la página ESCRIBIMOS VERSOS, colocar al niño frente a una práctica social de scritura, específicamente de escritura creativa, ya que la idea es que se posicione como escritor de la canción y que creé nuevos versos a partir de la estructura estudiada, es decir, tendrá que ponerse en el lugar de autor de la canción y componer versos a partir de sus emociones y vivencias. Como se puede reconocer se introduce el concepto de rima y se aportan algunos conceptos pero no se profundiza.

También, en el OA titulado Federico y su "Mariposa del aire" -como lo  menciona su título- se realiza un abordaje literario del poema  Mariposa del aire de Federico García Lorca, que también puede servir como insumo para promover el desarrollo de la competencia literaria.

Se sugiere al docente atender a las orientaciones metodológicas de los espacios y unidades curriculares que se explicitan en los programas vigentes (EBI, 2022). En este recurso se trató de incluir propuestas lúdicas que, acompañadas de actividades metalingüísticas- favorecen la apropiación de la lengua española.

La evaluación debe tener un lugar de privilegio en el enfoque competencial desde la planificación docente, atendiendo a la búsqueda de evidencias en relación a los criterios de logro elegidos. En este sentido, las técnicas  y dispositivos de evaluación elegidas deberán estar en consonancia con la metodología empleada. Se recomienda el uso de rúbricas o listas de cotejo para su implementación.    

Metas de aprendizaje

• Verbaliza significados implícitos de la canción.

• Identifica elementos propios de la canción y reconoce a sus intérpretes y autores.

• Examina la regla de concordancia entre determinante (artículo indeterminado) y sustantivo.

Creado por:

Fiorella Fernández Califra.